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“互联网+教育”时代的学习新状况

重庆文理学院张海生、安徽大学高等教育研究所范颖在2018年第10期《中国长途教育》发表《“互联网+教育”时代的学习新状态:重要范例、共性特征与有用实现》一文提出,跟着“互联网+教育”的深度睁开,降生了一个容纳了科技、教学法和变革知识的极度空间,整合了科技与教育的学习新状态接踵呈现,重要包含泛在学习、混合学习、定制学习、社群学习、沉浸式学习和休闲学习。

这种基于“互联网+教育”的学习新状况尤为夸大科技的力量,颠末过程新兴技术与教育深度交融,促使学习时空由单维走向多维,构成交互合作的学习共同体;在学习共同体中,尤为看重学习者个别的学习体验、特出学习者的自立学习,并颠末过程聪慧教学晋升学习效力。然而,学习新状况也面对着技术与教育的交融深度不敷、育人功效弱化、相干协同推动机制不完善、学习者面对面交互缺失和聪慧学习生态体系应用艰难等共性成就。

面向未来睁开,学习新状况必要从无处不在的科学技术力量、简略易行的学习构造办法、引发师生共同投入的学习平台、深入实际的成就解决能力造就和相干协同推动机制的完善等方面,协同推动学习新状况的胜利转型与定型睁开。

(范莹李孔文辑)

《中国教育报》2018年11月15日第7版

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