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讲堂教学研究应实践实践相结合
讲堂教学研究应实践实践相结合

更新光阴>2019-05-16 08:00 点击数: [字体:字体色彩]

河南大学教育科学研究所魏宏聚在《河南大学学报(社会科学版)》2018年第4期刊发《中小学讲堂教学研究范式分类及适切性判断》一文提出,范式是研究社会运动的重要实践视角,以范式理念透视普遍存在于中小黉舍的两种研究运动:一是经验——解释取向的讲堂诊断,属于定性观察;二是偏向——诊断取向的讲堂诊断,属于定量观察。因为研究主体、研究对象及研究取向的不敷,这两种研究运动皆存在显著的缺点,无法实现教师专业化睁开、晋升教学品格等价值追求。得当中小学讲堂的教学研究范式中,研究主体应是实践工作者与实践工作者结合成的研究共同体;诊断对象应兼顾科学与适用的请求;教师典型教学经验的归纳应成为中小学教学诊断的重要结果,而不只仅是课程的好与劣。

(李孔文辑)

《中国教育报》2018年10月25日第7版


作者:办理员 来源:中国历史教研网  录入:办理员  
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