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选得对比教得好更重要
选得对比教得好更重要

更新光阴>2019-05-16 08:00 点击数: [字体:字体色彩]

差之毫厘,失之千里,教对了,门生受害一生,教错了,影响孩子的一生。执教小学体育课20多年,跟着对体育教学的研究越来越深,我对教学内容的抉择也变得越来越慎重。有时候为了抉择一个合适的教学内容,反复斟酌与思虑,生怕出了差错。

对小学低年级体育课的观察

体育课教学中的普遍现象:

教什么由教师主观决定

小学体育教学中有一种普遍现象:门生学习什么内容,往往是教师根据主观意愿来定,教师是什么专业的就爱教什么。咱咱咱们在让门生精学一些运动项目之余,是否思虑过,咱咱咱们给门生的是否是门生最必要的?在门生分歧的年纪阶段,这些教学内容对门生是否是最合适的呢?

从教多年来,观摩过很多的中小学体育公开课和比赛课,发现一些普遍现象,比如,在一些毕生体育运动项偏向学习中,如篮球的运球、双中厍按球,排球的垫球、发球,足球脚内侧、外侧传球、绕杆运球等,同样的教学内容,小学、初中、高中都在教,甚至举措要领、学习请求都一模一样,只是教师在教学办法上会有些差异。中小学体育教学内容的机械重复,缺少体系性、连贯性和层次性,是咱咱咱们中小学体育教学中的普遍成就。扪心自问,难道小学、初中、高中的体育教学内容真的那么雷同吗?这些举措技能真的是门生一生傍边最必要的举措技能吗?谜底当然是否定的。如何解决这些成就,我想还得有学低年级教学内容的抉择谈起。

小学低年级体育课教学内容的抉择:

要相符门生身心睁开规律

小学低年级体育课教学内容必需相符门生的身心睁开规律。例如,考虑到6至9岁儿童身心健康睁开必要,从生理学、医学、生理学角度,一些教学内容是小学低年级门生不行缺失的,如爬小⒐龇⒕衡类等运动,这些运动对刺激儿童的神经、大小脑发育有不行替代的感化。但有些内容因为不相符低年级门生的身心睁开规律而不适宜提前教甚至不能教,例如,小学低年级阶段门生的肌肉含水分多,娇嫩、柔软、富有弹性,但耐力和力量差。骨骼骨体细短,富有弹性,但坚固性差,容易变形;关节面软骨较厚,关节囊较,关节韧带较松,关节周围力量不敷。因此,基于低年级门生肌肉、骨骼、关节的这些特征,就不宜停止力量性为主导的运动技能教学。又如,低年级门生心脏容积,心跳速率快,血管较,血管内径较大,运输能力弱,耐力不敷,呼吸道狭窄,肺通气量少,极易疲劳基于低年级门生血液轮回和呼吸体系的这些特征,就不宜过早停止专项体能锻炼和成人化的运动比赛。但令人遗憾的是,如今很多体育教师却把竞技教学内容过早儿童化,这可以或许说是一种典型的拔苗助长的不良现象,应该加以制止。

小学低年级体育课如何改良

为了门生的健康睁开,应慎重抉择与正当改良教学内容。

不能错过的柔韧性和协调性教学内容。小学低年级是门生一生柔韧性(一、二年级)、协调性(三、四年级)的敏感期,也便是门生一生中睁开柔韧、协调性的最佳阶段,该阶段停止睁开柔韧性和协调性的教学,会获得事半功倍的效果。相反的,如果错过了得当这个年纪的学习内容,会给门生留下毕生的遗憾。

多年任教小学低年级,在讲堂中,我会优先支配一些锻炼柔韧性的教学内容,如在讲堂实践中,每节课停止3—8分钟横劈叉、纵劈叉、座位体前屈、体操桥等柔韧性内容的教学。一样平常对峙1—2个月阁下的练习,门生的柔韧性都邑有显著的晋升,90%以上的门生都能实现模范的劈叉举动。如果在低年级未能停止此类柔韧性内容的教学,门生到了高年级以后,相同的教学内容,相同的练习光阴,就很难实现模范的劈叉举动。原因很简略,错过了6—8岁最佳的敏感期,门生的柔韧性再也补不回去了。如门生长大后对羽毛球、武术、游泳等一些项偏向举动技能的学习和锻炼,就可能因为关节的柔韧性不够,间接影响其对一些高难度举动的学习和利用。


作者:办理员 来源:中国历史教研网  录入:办理员  
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