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“妈妈，同学家有5套房，咱咱咱们家有几套？”“咱咱咱们家是不是很穷啊？”……当孩子提出类似成就时，如何让孩子懂得“要把钱花在更值得花的地方”，考验着家长对儿童理财教育的认识和准备。 我国有着根深蒂固的“正人喻于义，小人喻于利”的传统概念。在商品经济不发达的时代里，人咱咱们以言利为耻，认为谈钱是不崇高的，理财被排斥在儿童教育以外，也就不敷为奇了。跟着改革凋谢和商品经济的睁开，当今的孩子很小就接触到钱，不只有平时的零花钱、节日的压岁钱，就连考试取得了好成就,甚至做点家务活儿，都可以或许从家长那里获得一定数额的奖赏。儿童持币现象相当普遍，且数额越来越大。在孩�有哪恐校竦咱�钱和花掉钱都是很容易的事。小同伙之间比谁的钱多、谁家阔气，也司空见惯。 不容否认的实际是，在咱咱咱们多年来对孩子咱咱们项目繁多的教育中，少有对付金钱和与金钱相干的内容。孩子咱咱们不懂得父母的钱来之不易，不懂得金钱的真正价值，不懂得什么是正当消费……理财教育成为家庭教育的盲点，这不能怪孩子。咱咱咱们必要思虑的是，如何面对社会实际，给孩子以相符时代特征、引领他咱咱们的概念和行为的教育。 说到理财，人咱咱们很自然地想到金融领域的“�咱咱们�生钱”，这是狭义的、特定的理财概念，并不得当孩子。也有一些家长认为这是当家过日子的事，跟孩子没有多大相干，长大成人自然就会了，如今没必要耽误工夫。事实上，理财作为儿童教育的内容，是与孩子睁开的各种成就息息相干的。可以或许或许说，在现代生活中，理财能力是生计能力的重要构成部分，是当今社会每一小我必需具有的基本本质，间接相干到孩子的睁开和一生的幸福。 儿童理财教育具有五个特性：一是时代性，即与社会的睁开和必要密切相干；二是基础性，即自幼造就优越的思惟品德和行为习惯；三是丰富性，即触及思惟道德、行为习惯、能力造就等丰富内容；四是机动性，即办法机动多样，不受光阴、地点和条件的限制；五是实践性，即理财教育具有较强的可操纵成分，便于在生活实践中应用。 对付孩子�此�，学会理财，不只仅是怎么釉墼勖钱的成就，此中包含了多方面的教育内容和多种能力的造就。 一是造就孩子优越的品格。比如颠末过程了解金钱与工作的相干，懂得父母挣钱的艰辛、休息者极力的意义，进而珍爱别人的休息，发生孝敬父母、报答父母、报答社会的情感和行为能源；懂得金钱不是从天上掉下来的，要获得胜利必要支付、必要斗争的道理；懂得诚笃、取信是经济生活中获得胜利不行或缺的品格等。 二是锻炼自力做事的能力。孩子在幼儿阶段就有了自力意识的萌芽，并逐渐发生自我意识与自我表示欲望。让孩子从办理自己的零花钱开端学习理财，无疑为孩子供给了自我实现的极好实践机遇。 三是提高辨别和阐发事务的能力。当孩子面对各种商品和广告、促销的时候，必要做出相符自己环境的判断和抉择；当孩子釉墼勖钱购物的时候，必要再三考虑购买的必要性，对商品的价钱、品格等停止�己�。胜利的理财教育，不只是帮助孩�釉�样获得物有所值的商品，而且另有阐发和辨别能力的提高。 四是学习办理经济事务。当家理财是家庭生活的构成部分，有助于生活得加倍幸福美满。让孩子�有〗哟デ�、了解钱并学会正当应釉墼勖钱、办理钱，有利于造就孩子的经济意识和理财能力，以顺应未来经济生活的必要。 我认识一名台湾的传授，她儿子有一份支出很高的工作。她奉告我，25岁的儿子已经有了20年存钱的阅历，上大学、结婚等统统用度都是用自己的存款支付的。本来，从孩子很小的时候她就有计划、定数额给孩子零花钱，她的独特办法是让孩子自己办理，把花的每一笔钱都如实记载下来，然后她按照节省下来的数额，给予加倍嘉奖，并让孩子自己存入银行。结果，孩子不只要了一笔可观的存款，更可贵的是学会了精打细算、诚笃取信的品格，锻炼了自力生活和办理钱财的能力。
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